钱塘江畔的科普小天地
中小学生的实践大舞台
——杭州市萧山区中小学劳技教育基地发展纪实
走进基地 亲近自然
体验劳动 接受教育 旅游休闲 陶冶情操
杭州市萧山区中小学劳技教育基地东临杭州萧山国际机场，西接闻名全国的红山农场，南邻中国花木城新街镇，北靠观潮圣地钱塘江，地理位置优越，教育资源丰富。基地创办于 2000 年， 是一个高起点、现代化、生态型的学生实践培训与休闲娱乐中心，集科学性、教育性、休闲性于一体，是青少年亲近自然、体验劳动、接受教育、旅游冒险、休闲娱乐的好去处， 目前接待量达到 20000 人次 /年，有着良好的社会效益与经济效益，成为浙北地区素质教育的一张名片。
一、以劳辅德－－基地建设新理念
劳动技术教育在实施素质教育和未成年人思想道德教育的过程中具有其他学科不可替代的育人功能，在社会主义市场经济体制下劳动技术教育理念的内涵及外延已不同于传统意义上的劳动技术教育，而应该是德育、技术教育、创新教育与文明教育相互统一，是现代社会人文精神与技术理性相互融合的现代教育形式。通过强化劳技教育过程中的劳动观念与动习惯，以及热爱劳动和劳动人民的思想感情，重视培养良好的劳动品德。
劳技教育基地作为对学生进行劳动技术教育的专门场所，是重要的素质教育和未成年人思想道德教育基地。基地成立初我们就 明确了劳技教育不是单纯地参与劳动与技能教育，而是通过劳技教育促进学生的全面发展，以劳辅德，以劳促智，以劳强体，以劳益美。基地五年的运作，一直践行这一理念，得到了学生、家长与社会的广泛认可。
二、多位一体－－基地建设新格局
经过五年的实践与探索，基地不断整合教育资源，已初具规模，占地面积达到了 200 亩，形成了八大板块：
1、花卉苗木区 :是学生体验劳动、学习花木栽培技术、进行园艺创作与参与产品经营尝试的地方 ,配置了一个连栋大棚，占地
2.6亩，用于栽培中、高档花卉；一个高档兰花实验场 (与浙教院合作经营)，占地 0 . 5 亩；一个学生自主经营的花卉小超市，
约 300 平米；一个汇集了南方大部分苗木品种的苗木场（ “百树园”），占地 120 亩。
2、 水产养殖区：是学生了解鱼蟹生活习性、学习水产养殖技术的地方，该区块占地 28 亩，包括姊妹湖、太阳湖、月亮湖和
一条 “护城河”。
3、家畜饲养区：是学生体验农家生活、了解家畜、学习饲养技术的地方，该区块占地 3 . 5 亩，内设农舍、养鸡场、养鸭
场、养猪场、养羊场与养兔场。
4、果蔬栽培区：是学生参与农业生产劳动、体验丰收果实的地方，该区块有一个果园和一个菜园，共占地 10 亩。
5、生态科技馆：是学生参观学习、旅游探险的好去处，这里有人猿泰山里的“原始森林”，有瑶林仙境般的“地下溶洞”，还有浩渺神秘的“海底世界”，有形态各异的生物标本，学生可以在这个“真实”的虚拟世界里穿越时光隧道，感受远古时代的神秘，体验未来世界的畅想 。
6、教学办公区：建筑面积 2800平方米，包括教室、盆景制作室、陶艺制作室、木工制作室、会议室与办公室。
7、多功能展示区：设有农具陈列室与学生作品展示厅，是学生了解农业发展史的 “纪念馆”与展示自己劳动成果的大舞台。
8、生活休闲区：配套有各种休闲娱乐设施：运动场、钓鱼台、游泳池、休闲广场。学生一天劳动下来在这里放飞心情，尽情地释放自己。
三、面向市场－－基地 运作新模式
基地系萧山教育局所有， 2002 年下半年以前基地主要由教育局投入资金，由萧山二职具体经营，但这种依靠政府投入的运作机制难以保障基地在市场经济条件下的长足发展。 2002 年 5 月，基地改变其运作机制，由萧山二职与区教育局勤管办共同出资，成立一个独立法人：杭州市萧山区青少年劳技培训服务中心，按企业法人机制进行市场化运作。近两年，基地一是通过扩大基地接待数量促进了规模效益：培训学生由以萧山城区学生为主扩大到全区所有中小学生，形成了一天制（小学生）、三天制（初中生）与暑期制（高一学生）；二是通过经营基地各类教育资源如花卉苗木、水产畜牧等积累了发展资金。学校与基地师资共享，但各自为独立法人，独立核算。这样，基地在更大发挥其教育功能的前提下，社会效益与经济效益达成了双赢局面。
四、注重体验——基地活动新内容
基地的活动十分 注重学生体验，形成了一个以学生积极参与、切身体验的活动系列：走近基地→体验劳动→技能操作→增长知识→娱乐休闲→内务整理→成果展示.
走近基地： 这是学生来到基地的第一课，他们将在基地导游的带领下走近基地，亲近自然，以走马观花的形式了解基地构成板块和运行情况，并为接下来就要开展的一系列教育活动作熟悉场地的准备。
体验劳动： 学生们将被分成若干个小组或自由组合到 菜园里种蔬菜，拔萝卜，挖藩薯；到果园里除草，杀虫；到苗圃里松土，修剪。同学们一身泥，一身汗，劳动着，并快乐着。
技能操作： 学生们分批次在能工巧匠的指导下进行陶艺制作、盆景制作、木工制作与浮石雕刻，这是学生开展创作、体验成功
的有益尝试。
科普教育： 一是参观基地的生态科技馆，学生在导游带领下到基地生态科技馆了解地球演变的历史与生物进化的历史，通过参
观的方式增长生态科技知识，强化环境保护意识；二是集中学习，通过老师讲解有关农业、畜牧业、渔业、园艺等基本知识，获取农、牧、渔以及园林艺术等方面的最新科技知识。
娱乐休闲： 基地的休闲娱乐方式可谓丰富多彩：拔河、游泳、打篮球、踢足球、走迷宫、湖畔野炊、岛上喂鸟、伴着晚霞享受
垂钓的乐趣，踩着月色享受篝火晚会的狂欢。
内务整理： 内务管理按照“严、快、齐”的军训标准，由退伍军人指导学生进行内务整理，培养他们良好的集体生活习惯。小
朋友们大多是第一次离开父母的呵护与同伴们一起过集体宿舍生活，这是他们一生难忘的第一次，新鲜而富有意义。
成果展示： 为了让学生体验成功，基地定期举办学生成果展示会，把学生亲手制作的陶艺作品、雕塑作品、木工作品与盆景通过展示会定期展示；基地每学期组织学生作品义卖，由指导教师挑选一部分精美的作品，让创作者本人出价，让购买者评判其作品的价值，在交易过程中，小朋友们充分体会到了劳动的价值与成功的喜悦。
五、自编教材——基地课程新特色
萧山区中小学劳技教育基地位于萧山围垦区，萧山围垦区是一块神奇的土地，也是一块年青的土地，几十年前这里还是奔竞不息的钱塘江，这里造就了闻名全国的经济神话与丰厚的沙地文化。基地根植于此，通过挖掘本土资源，开发一系列校本课程，展示一方水土，展 示一方文化。基地五年来先后自编了《浮石文化》、《萧山花木》、《萧山现代农业》《兰花栽培》、《插花艺术》、《盆景制作》、《陶艺制作》、 《小木工》《垂钓艺术》等十多本教材，形成了一个供基地教学使用的乡土课程体系。
六、科研先导——基地发展新体会
走课题化的道路是开发基地资源优势，拓展基地教育功能的有效途径。可以说，基地五年的发展历程一直与科研相伴，基地科研与基地实践相互促进，更大程度上说，应该是科研促进了基地的良性发展基地发展的五年也是科研成果不断取得的五年： 2001 年基地科研成果《利用农类职高资源优势，开发县（区）中小学劳技教育基地的实践研究》获萧山区教学成果二等奖； 2003 年，研究成果《开发农类专业实习基地，拓展基地教育功能的实践研究》获杭州市职教成果一等奖； 2004 年，《依托专业基地建设，探索农职校发展新路子》获浙江省职教成果二等奖；我们正在开发基于基地的校本课程研究课题已被立项为浙江省规划课题；目前，《萧山区劳技教育基地功能再创造的实践研究》课题正申报国家级立项。五年来，以上课题成果已经运用到基地的实践中，为基地的发展提供了强劲的动力，基地的发展也得到了社会的广泛关注与上级主管部门的充分认可。
（相关新闻媒体对基地的报道）
（ 2002 年，基地成为“杭州市青少年科普教育基地”）
七、深化改革——基地建设新思路
1、基地发展新定位
以中小学生思想道德教育和素质教育为宗旨，通过三年努力，把劳技基地建成一个集劳技教育、科普教育、国防教育、法制教育、理健康教育和休闲娱乐为一体的全区规模最大、功能最齐全的中小学生社会综合实践基地，成为 “浙江省素质教育示范基地”。
2、劳技教育新改革
一是注重教育内容的生活取向，实现教学内容生活化；二是增强学生体验与感悟，实现教学手段情景化；三是学习内容的选择实行菜单式，开设基地“课程超市”，促进劳技教育与其它领域有机整合，实现学习方式探究化。以此来探索具有地方特色与时代特色的劳技教育体系，推进区域性劳技教育的改革。
3 、基地课程再开发
在原有自编教材的基础上，开发具有萧山特色与时代特色的劳技教育地方课程，内容包括： 1）传统劳技类 ： 苗木花卉识别、农产品及农用工具知识、垂钓知识、苗木修剪移栽技术、陶艺制作、木工制作、电工电器、花草培养、家政与社区服务、家禽牧畜识别与饲养等。 2）科学技术类： 组织培养、无性繁殖、山水盆景、树桩盆景、插花艺术、陶艺煅烧、园林与环保、园林规划与设计、生态与国防、动物标本制作与研究、生态科技等。 3）文化展示类 ： 区域性农用工具展示、区域性花木、区域性农产品、科普知识展等。
4 、基地功能再创造
实现劳动技术教育与综合实践活动其他领域的有机整合，开发科技教育、国防教育、环保教育、法制教育、心理健康教育等综合素质教育，开发基地的学生休闲功能和文化展示功能。让基地成为学生综合实践活动的舞台，成为学生德性得到和谐发展的沃土，成为学生学习、生活、休闲的乐园。 |